Mesa de Educación
Algunas notas iniciales (el diálogo entre Befana y Maestre)
Maestre:
- si no quiero interrumpirte , solo queria decirte que tienes en mente para tu mesa en la JSL mañana te envio unas propuestas mias para que las analices
Befana:
- pue sla idea es hablar no solo de herramientas de software libre para educacion sino de las cosas que ns permitirian posicionar esas herramientas hay una discusion sobre curricuo sobre pertinencia sobsobre el papel del oftware libre como formador de valores que es los temas de fondo que me gustaria abordar que opinas?
Maestre:
- el software libre en sus 4 regals basicas expresan valores muy importante sobre el compartir, y la libertad en su mayor expresion si estoy de acuerdo ademas, he estado pensando desarrollar una estrategia de visita en los Colegios de mi ciudad (Bucaramanga), para dar una idea a los muchachos hacer unos talleres y que sea algo interactivo
Befana:
- es clave ahi tener una propuesta un poco mas completa no solo mostrar las herramientas sino decir como se pueden integrar esas herramienats como se pueden plantear proyectos transversalizadores que se valgan de las herramientas de software libre y sobre todo hay que pensanr en mecanismos de acompañamiento y seguimiento de esas experiencias sino, es el mismo esquema de computadores para educar que ya se sabe que no funciona con dar las herramientas no basta
Maestre:
- si, tienes razon tu piensas abordar la educacion desde que etapa?
Befana:
- toda, desde año cero
Maestre:
- excelente
Befana:
- hay que pensar que no es solo enseñar la parte funcional, sino que debe sustentarse en como esas herramientas realmente apoyan la formacion de los niños, niñas y jovenes no solamente formar para el trabajo sino aprender a solucionar problemas, ganar herramientas cognitivas
Maestre:
- te entiendo, que sea algo integral
Befana:
- si, que o este desligado de lo demas y que sirva para mas cosas fuera de la ofimatica por eso es que hablar de curriculo es necesario aun cuando uno diga que no funciona y que cada colegio debe hacer la tarea de decidir que se da partir de una propuesta concreta es quizas mas facil que construir cada vez desde cero eso es lo que pienso proponer para la mesa por supuesto todos los aportes y las criticas son bienvenidas y ahora que ya esta escrito care copy-paste al correo para enviar a lista pero eso sera mañana
Maestre:
- ok mañana entonces te envio unas propuestas voy a sentarme a analizar con mas profundidad
Befana:
- perfecto, mañana seguimos hablando
La contextualización de Maestre
Siendo la educación un proceso en el cual la persona aprende hábitos, conocimientos, comportamientos y valores, los cuales contribuyen a formar una perspectiva de ver el mundo en el individuo, podemos afirmar con seguridad que el Software libre tiene un potencial enorme en el campo de la educación y para ello tomo una frase del proyecto GNU en la educación:
"El software libre puede ser un valioso recurso para la educación. No sólo porque pueda ser técnica o pedagógicamente superior a las alternativas propietarias, sino porque promueve los valores..."
Entonces tenemos básicamente dos elementos importantes y que son inherentes en el software libre, la libertad como valor principal que dignifica a un ser humano, y la cooperación que crea un sentido de solidaridad, un hábito de compartir y de interactuar con otras personas ya que somos seres sociales por naturaleza.
La educación permite introducir al individuo en un proceso de socialización al igual que el software libre, este a su vez ayuda a desarrollar la creatividad de la persona, de incentivar la imaginación creadora.
¿y como logra el software libre hacer tal efecto?
Esta plasmado en las 4 libertades básicas del software libre:
- Libertad para ejecutar el programa en cualquier sitio, con cualquier propósito y para siempre.
- Libertad para estudiarlo y adaptarlo a nuestras necesidades. Esto exige el acceso al código fuente.
- Libertad de redistribución, de modo que se nos permita colaborar con vecinos y amigos.
- Libertad para mejorar el programa y publicar las mejoras. También exige el código fuente.
Entonces podemos observar el punto 1 y deducir que la libertad de acción y Espacio-Tiempo son una total garantía para una persona en la ejecución del software, el punto 2 como consecuencia del punto 3 nos da un claro ejemplo de diversificación del software para seres heterogéneos como somos nosotros, además la clara adaptación del software a cada individuo. Obviamente para poder lograr los 2 puntos anteriores se necesita que la cooperación, la acción de compartir y que la socialización sean un hecho imprescindible y esto esta plasmado en los puntos 3 y 4.
Tipos de Software en la educación
- Sistemas de Ejercitación y Práctica---ideal el aprendizaje de Idiomas, Matemáticas y lógica.
- Ambientes aprendizaje---Entornos interactivos para el aprendizaje
- Wikis---Crear doumentación en comunidad
- Ofimática---Elaboración de documentación en formatos estandarizados
- Juegos Educativos y Simuladores---como estimulo de exploración y experimentación
La respuesta de Ulises
Buen día a todos,
En primer lugar, gracias a Pilar por asumir la coordinación de la mesa y de liderar actividades virtuales para enriquecer el trabajo en las JSL.
En segundo lugar, mis comentarios tiene como punto de partida las ideas contenidas en el wiki de el-directorio[1]. Estoy de acuerdo que el punto NO DEBERIA quedarse en el uso de herramientas libres, pero para ello habría que considerar por lo menos, tres dimensiones de la situación, y algunos escenarios adicionales.
Las tres dimensiones a las que me refiero es lo Pedagógico, lo Didáctico y lo Curricular. Por lo pedagógico me refiero a las posturas que asumimos sobre el tipo de sociedad y personas que queremos formar en los diferentes espacios formales (educación básica y medio, universidad) y no formales de educación. Sobre este punto, creo que hay muchos puntos de relación y contacto entre la filosofía del software libre y las pedagogías activas o que le dan mucha importancia al trabajo autónomo de los estudiantes en torno a sus intereses y también con las pedagogías críticas, las cuales se preocupan por poner la educación al servicio de los intereses y necesidades de las personas (más que a responder proyectos globales).
En esta dimensión también hay mucha relación con la Sociedad del Conocimiento, no desde la visión romántica que muchos plantean en sus discursos, sino por cuestión de sobrevivencia. Como lo dice un importante sociólogo español, las elites aprenden creando y transformando las tecnologías, con lo cual la redefinen constantemente, mientras que los demás aprenden usándolo, quedándose siempre en el imite de sus posibilidades.
Desde lo didáctico, la cuestión es pensar en las estrategias de enseñanza y de aprendizaje con grupos de estudiantes o personas en situaciones concretas de formación (un curso de un grado particular, un seminario, una especialización, etc.). Definitivamente en este nivel, y acorde con la postura pedagógica, la meta debería ser trabajar en torno a comunidades de práctica, y allí, la consolidación de una comunidad de software libre que logre responder a las expectativas de los diferentes tipos de intereses (desde los más geek, hasta los que llegan por curiosidad, desde los más políticos hasta los más pragmáticos).
Finalmente lo curricular haría referencia a asumir explícitamente el compromiso con el software y la cultura libre en las actividades formales de formación en las instituciones educativas (desde la básica a la universidad). La cuestión es que para esto hay que poder influir o estar en posiciones de dirección en dichas instituciones.
Considero que al empezar a tener claro estas tres dimensiones, será más fácil ver las relaciones con el software / cultura libre y desde ahí pensar y desarrollar propuestas educativas que superen el sólo uso de las herramientas. Un intento por aclarar esta relación y desarrollar un trabajo con maestros, lo intentamos plasmar en dos ponencias presentadas a Edusol, la primera en 2008 sobre la elaboración de materiales educativos desde el software libre[2], la segunda esta en evaluación este año, y es sobre la elaboración de materiales educativos en la era de las redes sociales (luego les referencio el texto).
En relación con los escenarios, creo que toda la política colombiana en torno a la Educación y las TIC (me refiero al Plan Nacional de TIC, la Ley de Ciencia, Tecnología e Innovación y la Ley de TIC[3]) apunta a pensar en la relación TIC y generación de emprendimientos. Nos guste o no este enfoque, es la apuesta del Estado, y habría que ver si podemos aprovechar este escenario para mirar estrategias en donde podamos demostrar que el software libre es una opción socialmente necesaria y económicamente viable.
Ahora si, teniendo una idea clara sobre las tres dimensiones educativas y el escenario actual, la pregunta que haría es: ¿cuales son las propuestas que cada uno de nosotros (los que estamos interesados) podemos desarrollar en nuestro ámbito de influencia (curso, programa, institución, región)?
[1] http://el-directorio.org/JSL2009/MesasDeTrabajo/Educacion
[2] http://edusol.info/es/e2008/memorias/extensos/referentemetodologico o http://www.iered.org/archivos/Miembros/ulises/presentaciones/2008-11-13_Referente-MEC/
[3] http://www.iered.org/ev/mod/resource/view.php?id=1170
Como lo dije en un principio, estas son algunos comentarios para ayudar en la discusión de la mesa, más aún, cuando me es imposible asistir a las JSL (muy a mi pesar).
Saludos desde Popayán,
Ulises Hernandez Pino
Log de la charla en Colibri
http://el-directorio.org/JSL2009/MesasDeTrabajo/Educacion/Log_25_10_09